Древнерусская литература и XVIII век: «Слово о полку Игореве», Фонвизин, Державин, Карамзин
Четыре текста, которые дают ОГЭ почти все вопросы о XII–XVIII веках, и точные формулировки авторской позиции, за искажение которой снимают баллы.
Ранние эпохи в ОГЭ спрашивают узко и предсказуемо: идея единства Русской земли в «Слове о полку Игореве», проблема воспитания в «Недоросле», тема поэта и поэзии у Державина, «чувствительность» и сословный конфликт в «Бедной Лизе». Ошибка почти всегда одна — современная мораль подставляется вместо авторской позиции.
В критериях есть пункт о фактических ошибках, и искажение авторской позиции приравнивается к ним. Автор «Слова» не осуждает Игоря как труса — он скорбит о княжеских усобицах и призывает к единству. Фонвизин не «высмеивает необразованность вообще» — он показывает, что дворянин без просвещения и «души» опасен для государства. Карамзин не обличает Эраста как злодея — он сочувствует обоим героям, показывая слабость человека, зависимого от обстоятельств.
О Русская земля! Уже ты за холмом!
- ·Митрофан: «Не хочу учиться, хочу жениться»
- ·Госпожа Простакова: власть без закона и меры
- ·Скотинин: страсть к свиньям как мера человека
- ·Итог: «Вот злонравия достойные плоды!»
- ·Стародум — резонёр, голос автора
- ·«Начинается со свойств души» — воспитание важнее образования
- ·Милон и Софья: чувство, согласное с долгом
- ·Итог: чин и знатность без чести ничего не стоят
Что нужно знать о Державине и Карамзине для короткого ответа
- Державин, «Памятник»: переложение оды Горация; заслуга поэта — в том, что он «истину царям с улыбкой говорил» и заговорил «забавным русским слогом».
- Державин ломает жанровые границы классицизма: в оду входят бытовые подробности и личная интонация.
- Карамзин, «Бедная Лиза»: главная формула — «И крестьянки любить умеют!»; впервые в русской прозе чувство простого человека равно чувству дворянина.
- Рассказчик в «Бедной Лизе» — не автор-хроникёр, а сочувствующий свидетель; его лирические отступления и пейзаж создают «чувствительность».
- Эраст — не злодей, а «слабый и ветреный» человек: авторская оценка сострадательная, а не обличительная.
Формулировка КИМ: «Как в приведённом фрагменте комедии Д. И. Фонвизина „Недоросль“ раскрывается отношение госпожи Простаковой к образованию сына? Ответ — 3–5 предложений». Критерии: К1 — соответствие ответа заданию (2 б.), К2 — привлечение текста для аргументации (2 б.), К3 — логичность и соблюдение речевых норм (2 б.). Фрагмент образцового ответа: «Простакова относится к учению как к вынужденной формальности: она нанимает учителей только потому, что „нынче век другой“, и требует, чтобы Митрофанушка учился „для виду“. Её реплика „не учись этой дурацкой науке“ показывает, что знание она считает лишним для дворянина. Фонвизин подчёркивает это выбором учителей — отставного солдата Цыфиркина и недоучившегося семинариста Кутейкина, — и через сцену „экзамена“ обнажает результат: Митрофан не отличает прилагательного от существительного». Ответ засчитан по всем трём критериям: назван предмет вопроса, приведены точные детали и реплики, есть вывод.
1) «Слово» называют летописью или былиной — фактическая ошибка; это лиро-эпическое произведение, воинская повесть. 2) Автора «Слова» называют по имени — он неизвестен. 3) Стародума называют «главным героем» — он резонёр, носитель авторской позиции. 4) «Бедную Лизу» относят к романтизму — это сентиментализм. 5) В задании 3 сопоставляют «Недоросля» с современным фильмом или личным опытом: сопоставлять нужно с художественным произведением, названным вместе с автором, иначе балл по критерию сопоставления не ставится.
Вот злонравия достойные плоды!
- ✓Могу назвать род и жанр каждого из четырёх произведений.
- ✓Помню три точные цитаты из «Слова», «Недоросля», «Памятника» и «Бедной Лизы».
- ✓Формулирую авторскую позицию, а не собственную оценку героев.
- ✓Отличаю классицизм от сентиментализма по трём признакам.
- ✓Для задания 3 держу наготове второе произведение с автором и обоснованием выбора.